يقال إننا في عصر السرعة، عصر تتدفق فيه المعلومات بشكل رهيب جدا، حتى أنه يصعب على المرء مواكبة السيل الجارف من المعلومات في تخصصه، وبعدة لغات، خصوصا وأن التقنية تسهل وتيسر الأمر بشكل يستطيع به الإنسان أن يصل إلى المعرفة في وقت وجيز.
أول ما يتبادر إلى ذهننا ونحن نحاول أن نعالج هذا الموضوع، هو الميل للجاهز على حساب العميق والمنقح. كلما كلف تلميذ أو طالب ببحث أو عرض معين لجأ إلى شبكة البحث في الأنترنت عن الجاهز، دون تقصي صحة المادة المتناولة، وجدتها، ودون الاهتمام بتكوين أسلوب وطريقة الاشتغال ومعالجة مواضيع البحوث، حيث يميلون للقالب الجاهز، وتغيير بعض الأمور الشكلية، وتقديم العرض أو البحث، بنواقصه وأخطائه.
وهذا ما يفسر السرقة الأدبية أو العلمية، وذلك بإدراج فقرة أو فقرات أخدها من بحث معين حصل عليه، دون الإشارة إلى المرجع وينسبها لنفسه بكل وقاحة. وهناك ظاهرة شائعة جدا في الجامعات، ونسوق مثال متعلقة بالبحوث الحصول على شهادة الإجازة، إذ يكتفي بعض الطلبة بتغيير الاسم، واسم الأستاذ المشرف على غلاف البحث ويقدمه جاهزا. مما يضرب البحث الأكاديمي عرض الحائط. ويقلل من قيمة الشهادة التي يحصل عليها، وكذلك المؤسسة التي تخرج منها، ويعكس شخصية القائم بالأمر.
| من الضروري البحث عن سبل القضاء على ثقافة الجاهز، وعدم الاعتماد عليها كليا، واستغال الوقت الكافي للبحث والإعداد، ونقل هذه الأمور الإيجابية إلى الناشئة، وعلينا أن نؤمن أن ليس كل معلومة جاهزة صحيحة، أو أنها تصلح لكل زمان ومكان |
ثقافة البحث عن الجاهز، ثقافة منتشرة عند الجميع، وراء عذر ضيق الوقت، وكذلك سطوة الافتراضي أي قضاء وقت أكثر من اللازم أمام الهواتف الذكية وتصفح الشبكات الاجتماعية. وتجذر الإشارة إلى تغير طريقة التعامل مع المعلومة، مما يظهر تفشي ثقافة البحث عن الجاهز، على حساب البحث الجاد والعميق الذي يستدعي وقت مهم، والبحث عن مراجع وبحوث سابقة للحصول على نتائج مهمة تخدم البحث، كما تنعكس على شخصية الباحث عن المعلومة. ويمكننا أن نقدم مثالا من حقل كرة القدم، فالفرق الكبرى ذات المرجعية التاريخية تبحث عن اللاعب الجاهز وتدفع أموال طائلة للحصول على خدماته، من أجل تحقيق الألقاب، ولا يتم الاهتمام باللاعب الذي يتدرج في النادي من الفئات الصغرى، ويحاول أن يشق طريقه نحو النجومية، ويكتسب جاهزية وتنافسية تخول له المشاركة، وإبراز مواهبه وذاته. لماذا نميل إلى الجاهز؟
ما جعلنا نطرح هذا السؤال، هو اشتغالنا في الحقل التربوي، إذ نطالب كأساتذة التعليم الابتدائي بإعداد نماذج من الامتحانات للمستوى السادس الابتدائي، ويكفي فقط أن تحرك محرك البحث حتى تحصل على كم هائل من النماذج مرفقة بالتصحيح، جاهزة للطبع. نماذج من سنوات خلت، بمناطق مختلفة من جغرافية المملكة. صراحة جربت الأمر بنسخ ولصق النماذج، الشيء الوحيد الذي تستفيد منه هو الوقت فقط. تغير الأسماء والتاريخ، وتطبع النموذج وترسله، بنواقصه، والمخجل هو أن يجد المدير أو شخص ما خطأ في النموذج فتضطر إلى تبرير خط تتحمل مسؤوليته، بسبب عدم بذل مجهود الاطلاع على النموذج.
لكن من جهة أخرى جربت أن أقوم بإعداد نموذج امتحان، نموذج خالص، مستأنسا بالإطار المرجعي للامتحان، والانطلاق من الدروس التي تم إجرائها، وتجربتي في التدريس. وكانت النتائج مبهرة على جميع الجوانب، وتعززت لدي الثقة في النفس، والقدرة على صياغة نماذج أخرى، والبحث أكثر، وتحسين مهاراتي المهنية والمعرفية. وكذا المناقشة مع زملاء العمل وتقاسم المعلومة.. كلها أمور إيجابية جدا جعلتني أحس بعد الانتهاء من الصياغة أنني انتصرت على تلك الرغبة الجامحة بالبحث عن الجاهز، وتخلصت من الخمول والجمود، والتوكل على مجهود الأخرين. هي تجربة مثمرة وأدعوا الجميع إلى تجربتها وبدل مجهود، والابتعاد عن الجاهز.
يمكن لنا أن نقوم بتشبيه بسيطة جدا هو: المعلومة الجاهزة مثلها مثل الأكلة السريعة، يمكن الحصول عليها بسهولة، لكن فائدتها الغذائية تكاد تكون منعدمة، وتؤدي إلى زيادة الوزن، والخمول، وتؤدي إلى نتائج عكسية على الجسم في حالة الاكثار منها. وهذا بالضبط ما يحصل للعقل عندما يعتاد المرء على المعلومات الجاهزة، فهي تولد الخمول الفكري، وتقضي على ملكة البحث، وكذلك النقد، الذي يحتاج للانفتاح على مشارب عدة، والاطلاع على قدر مهم من المصادر والمراجع، للإحاطة بالموضوع البحث أو العرض.
من الضروري البحث عن سبل القضاء على ثقافة الجاهز، وعدم الاعتماد عليها كليا، واستغال الوقت الكافي للبحث والإعداد، ونقل هذه الأمور الإيجابية إلى الناشئة، وعلينا أن نؤمن أن ليس كل معلومة جاهزة صحيحة، أو أنها تصلح لكل زمان ومكان، فقط علينا تشغيل ملكة البحث، وطرح السؤال، فعظمة الفلسفة يا سادة بدأت بالسؤال. فكيف يمكن أن تساهم الفلسفة اليوم بالتعامل مع المعلومة؟
الآراء الواردة في هذا المقال هي آراء الكاتب ولا تعكس بالضرورة الموقف التحريري لقناة الجزيرة.